El presente, es un documento representativo del estado del arte de la tesis doctoral de la autora, orientado a interpretar la transdisciplinariedad eco-ambientalista docente, como un reto praxiológico cuyo escenario se produce en el ambiente del Alma Mater de la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora”, Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Regional en San Fernando, Estado Apure, desde el paradigma pospositivista, con enfoque transdisciplinario de Nicolescu (1987), y metódica fenomenológico-hermenéutica, debido a la inexistencia actualde un método propio para el tratamiento de la transdisciplinariedad, aplicado a cinco (5) informantes clave, desde la observación acción participante, bajo la modalidad de ensayo, sobre tres (3) constructos, concluyendo que la matriz ontoepistemológica emergente, permitió advertir que la transdisciplinariedad eco-ambientalista docente, como reto praxiológico se enmarcó en un comportamiento ético asertivo de liderazgo emergente que promete oportunidades de conocimiento general, con respecto al sentido de pertenencia en el ámbito eco-ambiental.

La investigación tuvo como propósito interpretar las experiencias de aprendizaje de la investigación desde una perspectiva andragógica que son relatadas por participantes y seminaristas-tutores de la Maestría de Gerencia de Salud Pública en el contexto de la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Centrales Rómulo Gallegos. Paradigmáticamente, se ubicó en la visión de la postmodernidad con enfoque cualitativo y orientación interpretativa empleando para ello el método hermenéutico. El escenario de estudio se representó en cinco aulas territoriales en las que se cursan estudios de la Maestría en Gerencia de Salud Pública, de la cual se tomaron como informantes clave a tres docentes de investigación que ejercen roles de seminaristas y a su vez tutores de trabajos de maestría y seis egresados del mismo programa de maestría. La recolección de información se realizó por medio de la entrevista en profundidad, a lo que posteriormente se aplicó las fases de interpretación sistémicas: categorización, estructuración, contrastación y teorización. Del proceso interpretativo se generó como hallazgo central que el aprendizaje de la investigación es una experiencia que se construye sistemáticamente a través de la ejercitación de la investigación y sus procesos. Del mismo modo, la investigación permitió expresar que se asume el aprendizaje de la investigación en la vivencia del maestrante, quien es un adulto y como tal tiene necesidades particulares que desea satisfacer a través de la experiencia de formación que vive en la maestría. En este mismo hilo, se reseña que el aprendizaje de los procesos investigativos es una experiencia que se construye de manera compartida entre tutor y participante, quienes aprovechan los saberes singulares que cada uno posee para fortalecer sus andamiajes de conocimientos tanto teóricos como prácticos.

La investigación tuvo como propósito generar un tejido de referentes axioteleológico sobre formación profesional en tiempos de pacificación nacional en la mirada de la transformación universitaria, se edificó en la perspectiva del paradigma postpositivista de la ciencia con énfasis en la investigación cualitativa usando para ello el método hermenéutico. La investigación se realizó en la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Centrales Rómulo Gallegos (UNERG) Extensión Valle de la Pascua, mientras que los informantes clave fueron 2 profesores que ejercen labores como coordinador académico y de cultura así como 3 estudiantes de la precitada universidad. La información fue recolectada por medio de la técnica de entrevista en profundidad utilizando como instrumentos el cuaderno de notas, cámara fotográfica y grabador. La información fue analizada mediante la técnica de categorización y triangulación de perspectivas de informantes. Se validó la información a través de la técnica de triangulación y la credibilidad quedó determinada por medio de la certificación y devolución de los informantes. Entre los hallazgos emergió que la formación profesional en Educación Universitaria, a grandes rasgos se describe y esboza en las primeras revisiones conceptuales sobre los imaginarios sociales que impulsan el perfil de la formación ciudadana como un componente estratégico para el desarrollo y fortalecimiento de las comunidades. Se interpretó que el proceso de construcción implica asumir un repensar proactivo y sinérgico de las acciones curriculares y las etapas de formación profesional centrado en lo humano y emocional, donde el docente y estudiante reconozcan la importancia del trasfondo axiológico como médula fundamental del proceso formativo.

Las universidades son espacios para conjugar pensamiento, saber, enseñanza y reflexión, manejando herramientas, para construir visiones del mundo y compartir diferencias desde la libertad. Por estas razones, he considerado investigaciones nacionales e internacionales, como modelos de referencia para alcanzar la interpretación y el sentir de estudiantes, egresados y docentes de la UNEFA y UNERG. De igual manera, constituyeron el sustrato epistemológico, teorías de carácter humanista relacionadas con la educación y el aprendizaje, además de procesos sociales y comunicativos, como ejes transversales de la formación. Consideré la metódica fenomenológica hermenéutica, avanzando de la mano de las teorías de Martín Heidegger, llevándose a cabo entrevistas semiestructuradas que condujeron a comprender la investigación desde la libertad y la ética como una visión integradora en la construcción de saberes del estudiante universitario. En tal sentido quedó develada la necesidad de permitir al estudiante, desarrollo del talento y el pensamiento, tanto creativo como crítico aplicables en investigaciones de su interés. Por otro lado, debe defender con fundamentos pertinentes, su criterio y postura ante juicios preconcebidos que solo abren brechas entre docentes, tutores, jurados e investigadores. Así mismo, las universidades deberán definir lineamientos enmarcados en la ética y ser responsables de la generación del conocimiento, a través de la articulación armónica de sus recursos. De esta manera, estudiantes bien formados e informados, serán capaces de desarrollar investigaciones a través del análisis, la interpretación y la comprensión que brindarán soluciones a los problemas de la sociedad.

La presente investigación trata sobre una historia de vida, está fundamentada en el paradigma postpositivista o cualitativo y se vincula metodológicamente con la historia de vida del Pbro. Dino Aurelio Campana Monti, de igual manera es un aspecto importante en la vida cotidiana de la comunidad calaboceña, se orientó bajo el método de historias de vida, el escenario lo constituye el Municipio Miranda de la Parroquia Calabozo del estado Guárico. El informante clave en este estudio es el Pbro. Dino Campana. Se utilizó la técnica de la entrevista bajo la modalidad de no estructurada, también se hizo uso de la observación participante, los instrumentos utilizados fueron una guía de entrevista y el cuaderno diario, la validez se logró a través del uso de diferentes fuentes de recolección de datos simultáneas. Para la conformación de la historia de Vida del Pbro. Dino Aurelio Monti, se utilizó una memoria fotográfica facilitada por uno de los informantes clave. Es importante decir que el personaje objeto de estudio es una persona con mucho carisma por los niños, con una historia de vida sacerdotal excepcional, y una entrega al servicio de los más necesitados, basado en los preceptos de amar al prójimo como a uno mismo.

Este trabajo de investigación se integra en el campo de estudio de la Interacción humano - tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. .La investigación tiene como propósito Generar una teoría fenomenológica hermenéutica acerca de la Racionalidad Tecnológica como Fundamento ontológico para el despliegue de la inteligencia investigativa en la Universidad. Una vez revisado el concepto de racionalidad tecnológica e inteligencia investigativa y explicada la necesidad de realizar investigaciones en este campo para mejorar el desarrollo del aprendizaje y la enseñanza, se procede a la revisión del estado teórico-tecnológico-conocimiento actual, así como también el docente universitario homo sapiens cyber, las teorías de las inteligencias múltiples, la teoría critica de la racionalidad tecnológica. Esta revisión facilita identificar los tópicos y aspectos de interés más estudiados en torno a esta teoría, la expectativa epistémica y metodológica contiene que el paradigma asumido es el interpretativo, método a utilizar es el fenomenológico hermenéutico, el escenario seleccionado Programa de Radiodiagnóstico UNERG, los informantes claves son dos (2) docentes y tres (3) estudiantes del 3er año de la carrera, las técnicas de investigación son la observación participante y la entrevista en profundidad, el análisis e interpretación de los hallazgos se realizó la categorización vaciadas en matrices, las cuales a su vez se representaron en mapas mentales; La validez actual y a futuro de esta teoría se hizo por medio de la Confirmabilidad y Transferilidad en cuanto a los argumentos presentados por la investigadora, fueron confrontados e interpretados hasta lograr un entendimiento y consenso, respetando los diferentes puntos de vista y teorías. La teoría se sustenta en cuatro aspectos fundamentales: el currículo universitario por competencia, la investigación formativa como proceso de formación, la inteligencia investigativa desde una perspectiva fenomenológica humanística y las competencias info-comunicativas en el estudiante universitario

La educación universitaria a distancia es un proceso de formación independiente mediado por las tecnologías de la información y comunicación, con la finalidad de promover el aprendizaje sin limitaciones de ubicación, tiempo, ocupación o edad de los o las estudiantes. Tal modalidad debe permearse por profundas transformaciones del pensamiento, en el marco de la complejidad, que posibilite la emergencia de modelos educativos innovadores, holísticos, que fomenten la creatividad, la criticidad y la formación de capacidades polivalentes necesarias para escenarios de incertidumbre. Sobre la base de tal posicionamiento, la investigación se orientó a generar una aproximación teórico-fenomenológica en el marco del pensamiento complejo, acerca de la educación a distancia y las tecnologías de información y comunicación. Como fundamento epistemológico se asumió al paradigma interpretativo fenomenológico y como métodos el hermenéutico y el método de Comparación Constante de Corbin y Strauss. Como técnicas de recolección de la información, se aplicó la entrevista a profundidad. Los informantes clave fueron cinco profesores y cinco estudiantes del área de Ingeniería de sistemas de la Universidad Nacional Experimental “Rómulo Gallegos”, ubicada en San Juan de los Morros, Estado Guárico. La información recaba fue sometida al control cruzado o triangulación de fuentes; a la categorización entendida como la emergencia de conceptos significativos y a la teorización como proceso que permitió develar la aproximación teórica, cuya tesis central sostiene la necesidad de una redefinición de las concepciones tradicionales, reduccionistas y simplistas de la modernidad, para transitar hacia epistemes flexibles, interactivos, holísticos en el marco del pensamiento complejo, que permitan sustentar el modelo de educación a distancia con el apoyo de las Tics.

La actualización en cuanto a la Educación es vital, vistos los avances del mundo. La oratoria, como principal habilidad de la comunicación humana, no escapa de ello. Así, esta investigación surgió al identificar los contenidos que se impartieron en la materia Expresiones Orales Efectivas (EOE) y contrastarlos con los que presentaban mayor vigencia, para poder sugerir su actualización y proponer un curso de extensión para los estudiantes que llegaban con escaso dominio de su voz, del cuerpo y miedo escénico. El Objetivo General fue Analizar el Diseño de un Curso a Distancia sobre Oratoria con Actuación Virtual como complemento de la materia Expresiones Orales Efectivas para los estudiantes de la carrera Publicidad en la Universidad Alejandro de Humboldt. El principal aporte teórico fue: Análisis de las Charlas TED como herramienta educativa en Internet, La Educación Virtual Universitaria como medio para mejorar las competencias genéricas y los aprendizajes a través de buenas prácticas docentes, la Propuesta de un curso de Oratoria para los estudiantes de Licenciatura en Ciencias de la Comunicación de la Universidad de San Carlos de Guatemala, revistas científicas, blogs educativos, entre otros. Se realizó una investigación del tipo documental, bajo un diseño bibliográfico y un nivel de investigación descriptivo, para poder describir circunstancias que respondieran las variables presentadas. Se concluye que la instrucción de la materia EOE en modalidad presencial es insuficiente, porque, dominar la oratoria es un proceso que puede durar varios meses. Por tanto, se recomendó a la UAH actualizar el programa de EOE e implementar el Curso OAV, en modalidad de Educación a Distancia (EaD), como complemento de la materia, para que los estudiantes puedan lograr mejores habilidades comunicativas y sean mejores profesionales

El propósito de la presente investigaciones es analizar el rol del asesor pedagógico como coadyuvante del clima escolar en la educación primaria venezolana. El sustrato teórico de la investigación se centra en Wefer (2006), y el Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007) como producto de una investigación, acción, participativa y protagónica, basada en el Modelo de Kemmis. El artículo se sustenta en la línea de investigación: Gestión Educativa. La perspectiva metodológica que se pretende seguir en este estudio es la interpretativa ya que se busca comprender la experiencia, los principios que reinciden en el sujeto pedagógico como fenómeno educativo. La información se obtuvo a través del sondeo de opinión en Colectivos de Investigación y Formación Permanente y en la investigación documental como un medio para indagar sobre el clima escolar efectivo en las instituciones educativas del municipio Juan Germán Roscio Nieves del estado Guárico. Ya que desempeñarse como asesor pedagógico en educación primaria no es una tarea sencilla, sino más bien es un proceso complejo con una multiplicidad de expectativas que se generan en torno al desarrollo de su práctica y que tiene origen en el contacto directo con estudiantes y docentes en los diferentes espacios académicos. El análisis de las fuentes permitió concluir que la asesoría pedagógica es fundamental para el proceso de medición del proceso educativo por lo que se constituye como uno de los pilares fundamentales de la calidad educativa, así mismo es necesario que el asesor pedagógico este comprometido con el accionar pedagógico sustentado en la dimensión humana de su gestión como principio fundamental de una educación de calidad donde se comprendan las actitudes asumidas por alguno de los miembros de la organización.

En el presente trabajo se plantea una reflexión acerca del docente, el rol que en materia de personalidad debe desempeñar en lo referente a la Inteligencia emocional y su influencia en la enseñanza como rendimiento académico del estudiantado en educación universitaria. En este sentido, la investigación es esencialmente documental porque se consultan, analizan e interpretan datos e informaciones de fuentes escritas a través de la cual se develó la importancia y/o necesidad que los estudiantes universitarios y docentes en servicio para la obtención de una acertada formación en lo referido con la inteligencia emocional. Las conclusiones reflejan que, desarrollar la inteligencia emocional y estimular las relaciones interpersonales en el proceso formativo, permite la inclusión de personal docente altamente motivado; por ello se recomienda que en el Pensum de Estudio se incluya la Inteligencia Emocional como contenido del componente de formación general por las bondades que esta ofrece.

Este artículo tiene como propósito general analizar la agresividad y convivencia escolar en el contexto de la educación primaria, partiendo de la visión de la formación integral. Entre las Teorías que sustentan el estudio se mencionan: Teorías sobre el Comportamiento Agresivo de Dollar y Millar (1999) y la Teoría del Comportamiento Social de Bandura. La metodología se basó en estudio documental, a través de la aplicación de la revisión bibliográfica. De esta revisión bibliográfica se destaca que para Dollar y Miller (1999), la agresividad es una conducta cuyo objetivo es dañar a una persona o aun objeto. En este sentido, la institución educativa es considerada como un sistema social, en ella están presentes diversas situaciones que generan cambios en los cuales se realizan procesos de socialización y de formación pedagógica encaminados hacia una escuela de calidad. Desde estas perspectivas, los resultados fueron: La convivencia en la escuela requiere de una sustentación en valores de tipo ético, social, comunitario, personal, ecológico y educativo entre otros, para estructurar las normas y procedimientos que de manera participativa se implementará en la escuela como organización que se sustenta en valores representado en los objetivos a lograr, en el cual el punto esencial es la participación para crear una convivencia escolar armoniosa. De lo presentado anteriormente, se concluye que: Un buen ambiente en el aula en términos afectivos junto al ingenio y diversidad de los docentes al abordar los temas, contribuye mucho a que los estudiantes se sientan motivados para aprender. Cada estudiante debe sentir que tiene un lugar de respeto y valoración, en el cual normas y reglas surgen de un acuerdo conjunto, y cuya importancia y beneficio personal son evidentes.

El estudio que se entreteje tuvo como fin último reconstruir la planificación gerencial y el comportamiento organizacional en la escuela rural desde una visión sociocrítica donde el conocimiento se deconstruye, construye y reconstruye desde la relación dialéctica entre la teoría y la práctica. Empleándose el método de investigación, acción, participativa y transformadora la que tienen como aspecto central irradiar una cultura participativa la cual se encuentra permeada por una serie de cambios a nivel organizativo y personales en las escuelas de Educación Primaria. La investigación se ubicó en la vertiente educativa inspirada en el pensamiento de Carr y Kemmis, quienes centran su interés en lo práctico y en los procesos deliberativos dando paso a una innovadora forma de entender el conocimiento social y educativo, adoptándose la modalidad critica o emancipatoria propuesta por los autores organizado en dos ejes: uno estratégico y otro organizativo los que hacen sinapsis para formar el espiral autoreflexivo de conocimiento y acción. La arquitectura filosófica y conceptual se abordó desde la perspectiva de Dewey quien plantea la reformulación de la relación del pensamiento reflexivo con el proceso educativo, Schön con su teoría del profesional reflexivo, Freire desde el pensamiento crítico de los docentes y la visión de la planificación de Ander-Egg. Se ubicó en la Línea de Investigación: Dirección y Supervisión Educativa. Entendiéndose la planificación como uno de los principios rectores del evento educativo ya que es el gerente el que contempla la dimensión humana de su gestión como fuente esencial de una educación de calidad por lo que es imprescindible considerar los aportes que el colectivo pueda generar dentro de la escuela rural, vislumbrándose que la planificación gerencial y el comportamiento organizacional representan un abanico de oportunidades para despertar consciencia y hacer frente a los fenómenos sociales desde una visión de la transformación del individuo.

La Educación Preescolar constituye el primer peldaño de la formación escolarizada del niño. Atiende a niños de 3 a 6 años de edad, etapa decisiva en el desarrollo del ser humano, ya que en ella se forma el principio de la personalidad y la base de una continuidad en la escuela primaria. En el jardín de niños, primer nivel del Sistema Educativo Nacional, se inicia una vida social inspirada en los valores de identidad nacional, democracia, justicia e independencia. Sobre la base de esta premisa, se planteó la realización de un análisis intersubjetivo del proceso de adaptación del niño de Educación Inicial a la Escuela Básica, tomando como escenario la Escuela Básica “Dr. Vicente Peña”, ubicada en San Juan de los Morros, Estado Guárico. Para lo cual fue necesario analizar las características de los niños y niñas de Educación Inicial que ingresan al 1º grado de Educación Básica, además de interpretar la posición de los docentes, tanto de preescolar como los de 1º grado. En correspondencia con tal intencionalidad se adoptó una posición epistémica amparada en el paradigma emergente, con un enfoque cualitativo, basado en la hermenéutica. El escenario se representó por los docentes de Educación Inicial y 1ºgrado y los niños de los niveles señalados, los informantes claves fueron en total de 2 docentes, 3 niños de preescolar y 3 de 1º grado, todos actores involucrados con el tema estudiado. Como técnicas de recolección de información se aplicaron entrevistas a los docentes y guías de observación a los niños seleccionados. La información recabada se categorizó, interpretó y analizó a la luz de los referentes teóricos, obteniendo como resultados que los niños no traen hábitos correctos y los catalogan como “indisciplinados”, además presentan dificultades en la comprensión de orientaciones y explicaciones durante los primeros meses del curso escolar. Lo expuesto condujo a las reflexiones valorativas en las cuales se destacó un intercambio sistemático entre el maestro de preescolar y el de básica para alcanzar la mejor comprensión del niño (a).

La presente investigación tiene como objetivo general desarrollar un plan de acción como alianza estratégica para el fortalecimiento de la integración familia-escuela-comunidad en la Escuela Básica “Francisco de Miranda” de San Juan de los Morros, Estado Guárico. Las variables que serán sometidas a estudio son: la integración existente de los padres, madre, representantes o responsables y comunidad, con la docente del 4to grado sección “B” de la institución antes mencionada, la articulación entre los docentes, padres, madres, representantes o responsables y comunidad, con la finalidad de diseñar un plan de acción que vaya direccionado a fortalecer tal integración. La investigación estuvo enmarcada bajo un enfoque cualitativo y un paradigma postpositivista, sobre el método de investigación proyecto acción, con una población de un (01) docente, veinticuatro (24) padres, madres, representantes, o responsables y uno (01) de la comunidad de la Escuela Básica “Francisco de Miranda. La técnica a utilizar para la recolección de información, es la entrevista de profundidad, es un dialogo sobre vivencias y experiencias, en donde se establecen roles motivacionales. La selección se realizó bajo criterios cualitativos con el deseo y receptividad de los actores sociales del proceso. El presente estudio buscó involucrar a la familia, escuela y comunidad en las actividades pedagógicas, a través de una gestión participativa y significativa por los sujetos involucrados en la investigación.

El presente estudio tuvo como objetivo proponer un programa de actualización docente para la enseñanza del área de Lengua y Literatura en el nivel de educación primaria, enmarcado en un enfoque constructivista, con el fin de mejorar la práctica docente en la E.B.N "Doctor Vicente Peña" de San Juan de los Morros, Estado Guárico. La población estuvo conformada por 12 docentes que laboran en dicha institución. Este estudio se desarrolló bajo la modalidad de proyecto factible, apoyada en una investigación de campo de tipo descriptivo, donde se empleó como técnica la encuesta y como instrumento un cuestionario estructurado a través de la escala de Likert para diagnosticar la estrategia de enseñanza utilizada en el área de Lengua y Literatura. Para el análisis se empleó la estadística descriptiva, cuyos resultados arrojaron que los docentes siguen utilizando el método tradicional en la enseñanza del área de Lengua y Literatura y que no están actualizados en relación al enfoque constructivista para la enseñanza de dicha área. Por ello, se generó la propuesta aquí planteada, la cual sugiere la aplicación del Programa de Actualización Docente para mejorar el proceso de enseñanza en el área de Lengua y Literatura en la educación primaria de la Institución objeto de estudio.

Esta investigación se fundamentó en generar una teoría de participación activa de actores socioeducativos en el proceso de enseñanza aprendizaje sobre el rendimiento escolar en la educación primaria a la luz de la etnografía, La investigación fue cualitativa y se fundamentó en el método etnográfico porque permitió a la investigadora realizar un proceso descripción profundo de la temática objeto de estudio. Las teorías en las que sustentó esta investigación fueron: Integración Escuela Comunidad de Cerpe (2007) y la Teoría Constructivismo Social de Lev Vigotsky. La línea de investigación utilizada fue la educación para el desarrollo humano sustentable, a través de la educación en valores. El escenario fue en la Unidad Educativa Negra Hipólita, de Vicario III, Calabozo en el Estado Guárico, Venezuela. Para el caso de este estudio, los informantes clave fueron dos (02) docentes, dos (02) representantes y un (01) miembro de la comunidad. La técnica para la recolección de la información fue entrevista estructurada. Los hallazgos colocaron en evidencia la poca responsabilidad de los actores socioeducativos en el proceso de enseñanza aprendizaje para el mejoramiento del rendimiento escolar. La teoría generada puso en evidencia la aplicación de estrategias innovadoras que ha de realizar el docente para lograr una mayor integración de todos los actores socioeducativos (familia, escuela y comunidad) para mejorar el rendimiento escolar y lograr la formación de un ser humano integral.

Al Analizar la Gestión del Conocimiento inmersa en el contexto de la seguridad laboral como base fundamental del desempeño de nuevas gerencias integrales es importante considerar que ninguna empresa puede quedar inerte en la aplicación y cumplimiento de las normativas establecidas a través de los basamentos legales señalados en la Ley Orgánica de Prevención Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo (Lopcymat), en este sentido la investigación se direcciona a la Productora y Distribuidora Venezolana de Alimentos S.A, ubicada en el Municipio Barinas, Estado Barinas, en función de fortalecer los conocimientos y poder alinearse a los estatutos de seguridad laboral considerando como factor de inicio cada cargo de dirección. La investigación estuvo centrada en un estudio de tipo descriptivo de campo y documental. La población se conformó por dieciocho (18) trabajadores integrantes de la directiva del ente empresarial. Para la recolección de datos se aplicó la técnica de encuesta y un instrumento tipo cuestionario con preguntas cerradas previa validez y confiabilidad. Aunque la empresa posee centralizado un departamento de seguridad laboral se evidencia un desconocimiento parcial en esta área, como resultado preliminar, se encuentra una debilidad acentuada en cada coordinación en el manejo de los conocimientos necesarios de las normativas de seguridad laboral, como base a las nuevas gerencias integrales.

En la política educativa venezolana está claramente definida la proyección de trabajar hacia la educación en valores sociales, tarea que no es nueva, pero que no siempre se ha desarrollado con el suficiente dominio de las concepciones pedagógicas, psicológicas y filosóficas por parte del personal docente. Esta situación descrita, implica que la labor de fortalecimiento de valores sociales exige, en las condiciones actuales, un profundo conocimiento acerca de las concepciones científicas de este problema, eliminando de la práctica educativa todo enfoque empirista y de espontaneidad. Partiendo de esta situación se buscó generar una teoría en la Formación del Profesional de Enfermería de la Universidad Rómulo Gallegos, indagando sobre el papel de la universidad, reflexionando desde la hermeneusis la dimensión axiológica como componente de la formación humanística del profesional de enfermería. Se encuentra bajo el paradigma cualitativo, apoyado en la ciencia de la fenomenología, ya que solo desde la interpretación se posibilitaba dar respuesta a la investigación, suscrito bajo el método de la hermenéutica; se realizó una entrevista a profundidad que partió de unas preguntas generadoras, los resultados fueron categorizados y triangulados con teoría, todo esto me permitió generar una teoría denominada Dimensión Axiológica en la Formación del Profesional de Enfermería de la Universidad Rómulo Gallegos

Esta investigación tuvo como propósito interpretar y comprender como la ontología en la formación de los estudiantes de enfermería le permite la autorrealización como premisa para el cuidado humano; partió de la descripción de una realidad vista desde la introspección para conectarla luego con fuentes de apoyo en la ontología y la epistemología. En cuanto a la descripción de cómo la hice: explicité el grupo humano del cual obtuve las experiencias de vida, las condiciones bajo las cuales ocurrió este sendero, la técnica seleccionada, así como la manera como traté la información obtenida. Centrada en el Método fenomenológico-hermenéutico de Heidegger, de allí, pude obtener que la autorrealizaciónes posible en la vida del hombre cuando busca en lo profundo del ser hacia donde quiere conducirse. En la formación del estudiante de enfermería, ha ido fortaleciendo el camino para llegar a su autorrealización, porque se busca que logre conocer el ser, es decir, quién es el, para que comprenda cual es el hacer de su práctica profesional, como es el cuidado humano. Partiendo que debe tener vocación la cual el docente va descubriendo o construyendo a través del modelo como docente. Donde el rol del docente de enfermería juega un papel fundamental en la formación e identidad que tenga de la profesión porque permitirá, un enamoramiento del estudiante y descubrimiento de su vocación. Partiendo de lo antes descrito me fue posible construir una teoría enfocada a la dimencionalidad en la formación del estudiante de enfermería, Ejes articuladores en la autorrealización como Premisa del Cuidado humano.

El propósito de esta investigación fue generar una teorización hermenéutica educativa desde la experiencia social de enfermeras y enfermeros en investigaciones cualitativas en estudios de postgrado de maestrías en la UNERG. La investigación cualitativa consiste en modos de cuestionamiento sistemático enfocados a entender a los seres humanos y sus producciones, en el marco de un contexto; cuyas características están enmarcadas, en la reflexión, donde los investigadores se hacen sensible a los efectos que ellos mismos causan sobre las personas que son objeto de su estudio; así mismo se busca comprender la realidad tal como la viven las personas, controlan, suspenden o apartan las propias creencias, perspectivas y predisposiciones. La investigación la circunscribí bajo el paradigma postpositivsta, método hermenéutico. La misma estuvo apoyada en una investigación de campo, para recoger la información se utilizó como técnica la entrevista en profundidad y como instrumento una guía de entrevista semi- estructurada. Los sujetos de estudio que participaron en la investigación fueron: cuatro docentes, el escenario para el desarrollo de la investigación fue la Universidad Rómulo Gallegos, ubicada en San Juan de Los Morros, Estado Guárico. De la revisión e indagación, fue posible interpretar que la investigación cualitativa ayuda a comprender como las personas viven y enfrentan los problemas de salud y al mismo tiempo adecuar la intervención de la enfermera o enfermero con su compromiso con el cuidado, en su carácter universal de dador de bienestar y soporte humano, de proveedor y constructor de salud para los sujetos y las naciones.

En el presente trabajo se hace un recorrido sobre algunos aspectos teóricos de lo que se conoce sobre lo que es la Cábala y sus efectos sobre el estado de bienestar del estudiante. Se explica a través de la revisión de los estudios realizados por parte de las neurociencias, entre ellas, la Neuroteología, que existe una base biológica y un comportamiento fisiológico durante la meditación cabalística previamente a la actividad educativa por parte de los estudiantes. Se logró correlacionar con los estudios neurocientíficos que existe un entramado neuronal que explica los fenómenos observados durante la meditación y que los estados meditativos generan beneficios en la salud física, mental y espiritual de los estudiantes en el presente estudio por probable activación de ciertas áreas cerebrales relacionadas con el amor, la paz, etc., posible aumento del número de células nerviosas en el hipocampo (sede de la memoria) permitiendo un mejor manejo del estrés y del dolor, además de favorecer la concentración y por ende, el aprendizaje.

La investigación doctoral se orienta al estudio del fenómeno de la constitución de redes de intercambio de saberes significativos en el ámbito de la salud bucal en la Universidad Rómulo Gallegos, teniendo como contexto académico concreto el Área de Odontología. El propósito de la investigación fue la construcción de un discurso reflexivo acerca de la pertinencia de estas redes como estrategia de formación integral, ciudadana y profesional. La investigación se realizó desde el paradigma post positivista, se orientó desde la perspectiva fenomenológica con base en la hermenéutica. Como técnica para la recolección de la información se utilizó la modalidad de entrevista conocida como grupo focal de discusión que permitió una orientación interpretativa comprensiva sobre el fenómeno en estudio. El escenario de la interacción dialógica fue la sede del Área de Odontología. Los sujetos informantes seleccionados fueron: tres docentes, una trabajadora con funciones administrativas y un vocero comunal, la investigación cualitativa, permitió categorizar, y realizar la validación a través de la triangulación. El resultado es un constructo reflexivo que plantea que la experiencia de constitución de las redes de intercambio de saberes saludables ha sido complejo y diverso, con momentos expansivos, de estancamiento y de reimpulso, en todo caso ha sido de alta significación para la vida universitaria.

Esta investigación tiene como objetivo general el de generar una teorización de la acción social universitaria, en el contexto de las comunidades rurales, desde una visión de desarrollo humano integral. Caso: Universidad Nacional Experimental “Rómulo Gallegos” ubicada en San Juan de los Morros, Estado Guárico. El estudio fue desarrollado en el plano del Paradigma Cualitativo bajo el enfoque fenomenológico, utilizando como método la hermenéutica. Como informantes clave se seleccionaron docentes y estudiantes universitarios, productores agropecuarios y líderes comunales, a los cuales se les aplicó una entrevista en profundidad. Para el análisis, se utilizó la categorización, la contrastación y la triangulación, lo que permitió descubrir la realidad del fenómeno en estudio y realizar aproximaciones teóricas que describen el contexto relacional de esa realidad. Las reflexiones teóricas del estudio evidenciaron que la acción social que despliega la universidad en el colectivo social está conformada por tres aristas, sus competencias participativas en el plano de la proyección social universitaria, su capacidad para la producción social y su eficiencia gerencial para planificar y aplicar estrategias que favorezcan el desarrollo comunitario. En este sentido, la universidad a través de la investigación y de la extensión extiende sus saberes a la sociedad tendientes a la generación de propuestas e ideas para resolver problemas prioritarios y satisfacer necesidades sentidas en el contexto comunitario, que permitan contribuir al desarrollo humano integral.

Una de las articulaciones de mayor relevancia del hombre con la naturaleza es la agricultura, dada su transcendencia, debe desarrollarse un pensamiento y praxis académica en la formación del estudiante desde la cultura agroecológica. La visión actual de la formación profesional, específicamente en el ámbito de la ingeniería agronómica le urge repensar nuevas visiones sobre la profesión y su participación en las realidades productivas del país, se hace indispensable considerar auroras epistémicas para asumir la naturaleza e intencionalidad del hacer del nuevo profesional a egresar. El sujeto académico en el contexto agronómico está desarrollando un esfuerzo multidisciplinario, orientado a la reconstrucción de una nueva estructura conceptual, elaborado mediante la integración de diversos campos de la ciencia, integrando el estudio del ámbito ambiental, cultural, social, económico, tecnológico, político, y jurídico, que son inherentes a los procesos del desarrollo sustentable en los agrosistemas desde la agroecología. A partir de estas ideas, se genera la teoría Agrociencia Ecocultural, un Nuevo pensamiento del ingeniero Agrónomo en su práctica formativa agroecológica, este estudio se enmarcó en una investigación cualitativa, que de acuerdo a la intencionalidad e la misma se perfila sistémica por ser integradora, transcendente y transdisciplinaria, lo cual representa la comprensión de su propia existencia y conflictos internos, dado que comienza en cada realidad específica, a ser tomada en cuenta r as distintas interpretaciones que pudimos ahondar y que se entrelazaron con las múltiples realidades del contexto institucional. Se orientó desde el paradigma postpositivista, utilizando el método hermenéutico, en a través de las técnicas de entrevistas semiestructuradas a seis informantes. El procesamiento de la información se realizó por medio de la categorización, triangulación y contrastación, aportando un episteme en la formación de la cultura agroecológica en los y las ingenieros agronómicos ello con miras de lograr un sujeto formado con una visión ecológica, consciente de su participación y del impacto que su acción profesional generará en la realidad social.

En el contexto universitario se requiere fomentar espacios de discusión en el contexto educativo, sobre el camino más idóneo para insertarse con propiedad en el entorno vivencial donde se encuentra inmersa la Universidad Venezolana, abriendo vías para la participación en los cambios y transformaciones que requiere la sociedad y en función del cumplimiento de su fin social que no es otro que el bienestar colectivo y la formación del talento humano. Con las competencias idóneas para actuar con sentido de compromiso, de solidaridad, de cooperación, de equidad, justicia y responsabilidad social tanto en su ámbito laboral como vivencial. Por lo que, para que la universidad realice una acción social efectiva en el ámbito rural se requiere que la comunidad universitaria, estudiantes, docentes, directivos y personal de planta, participen activamente en los cambios y transformaciones al interior comunitario, a través de la generación de propuestas e ideas para la solución de problemas sobre satisfacción de necesidades. A través de la aplicación de estrategias, como ente educativo, para la formación de emprendedores socio productivos, para la realización de talleres de capacitación en diferentes áreas socio-formativas dirigidas al mejoramiento de las competencias en su hacer productivo y al mismo tiempo para establecer programas de asesorías técnicas y jurídicas no sólo para el emprendimiento sino también para el mejoramiento continuo que garantice el trabajo productivo. En este contexto de ideas, se hace necesario que la universidad despliegue sus alas educativas para el abordaje comunitario, desde diferentes formas de pensar y de actuar, desde lo inter y transdisciplinario a los fines de diagnosticar problemas al interior comunitario, y formular respuestas pertinentes para la solución de problemas y necesidades del colectivo comunitario. A los fines de formar ese ser humano que requiere la sociedad para que ejecute cambios y transformaciones en un contexto complejo y cargado de problema la universidad debe buscar los caminos más idóneos, a través del establecimiento de relaciones tanto comunitarias como interinstitucionales desde los ámbitos tanto públicos como privados que le permitan participar activamente en el desarrollo social.

Este artículo versa sobre una trilogía (Estado, Sociedad e Instituciones Educativas)estos tres temas centrales tienen algún punto en común (Políticas Públicas) esenciales para que constituya una trilogía, bajo condiciones (Incertidumbre) para la toma de decisiones y que su accionar (Estrategias Gerenciales) permita la consecución de los fines (producción).En tal sentido, el objetivo general es estudiar la conceptualización y contextualización del Estado, la sociedad y las instituciones educativas, para determinar las políticas educativas gerenciales que se implementan en las instituciones educativas en sus diferentes niveles y modalidades y las puestas en prácticas de las mismas para optimizar la gestión gerencial en el hecho educativo productivo. La importancia de esta trilogía radica en la transdisciplinariedad ya que connota una estrategia de investigación que atraviesa limites disciplinarios para crear un enfoque holístico en la construcción de la misma. El método de investigación documental apoyado en una investigación de tipo descriptiva fue el utilizado a través de las lecturas de las fuentes bibliográficas del tema en estudio y a través de esta metodología permitió el desarrollo pleno y satisfactorio del mismo. Por tal razón, los resultados de esta trilogía propiciarán acciones que permitan establecer políticas públicas educacionales como operaciones inmediatas y estrategias gerenciales en situaciones de incertidumbre para el quehacer productivo para con ello, lograr establecer en nuestro país un sistema educativo inclusivo que garantice el derecho a la educación a todos sus ciudadanos y formen personas para vivir en sociedad y cumplir con cada una de las responsabilidades que ella genera. Y como conclusión tener en cuenta los entornos de decisiones bajo incertidumbre como elemento esencial a la hora de establecer políticas públicas educacionales en beneficio de la producción ya que cada día son más exigentes e involucra mayores recursos y los mismos son escasos y requiere grandes esfuerzos para cumplir con las exigencias sociales.

El Propósito fundamental de esta investigación fue Conceptualizar la Praxis Jurídica-educativa como elemento preventivo de la delincuencia juvenil. Además, descifrar los pilares teóricos de la praxis jurídica-educativa como elemento preventivo de la delincuencia juvenil y analizar algunas ideas para mejorar la praxis jurídica-educativa como elemento preventivo de la delincuencia juvenil en Venezuela. Este trabajo especial de grado, se enmarcó como una investigación de tipo documental y descriptiva, con base dogmática jurídica de carácter analítico, las técnicas utilizadas para la selección, extracción o recopilación de la información consultada fueron el subrayado y el resumen. La línea de investigación está dentro de la dogmática del Penal Juvenil. Al mismo tiempo, en cuanto a las consideraciones críticas, se estableció de acuerdo a los objetivos planteados, que para poder prevenir eficazmente la delincuencia juvenil es necesario que toda la sociedad procure un desarrollo armonioso de los adolescentes, respete y cultive su personalidad desde la infancia, así como no seguir profundizando en las normas sancionatorias, en el castigo como medio para curar lo que ya existe. Debemos gestionar acciones para evitar llegar a esas realidades que afectan el debido proceso social.